《第一课》以生命意识教育为主题，由“明星教师”和奥运冠军，以各种生动的形式，教孩子如何守护和珍惜生命，受到各方好评，也为我们如何更好长期开展儿童和青少年生命化道德教育提供了借鉴。

　　孩子作为一个脆弱的群体，很容易受到伤害。例如，有关统计表明：意外伤害已成为我国1至14岁儿童的第一死因。所以，我们有必要在传统学生安全教育引入一些新理念，如“生命化道德教育”，它强调生命是教育的原点，又是教育的终极目标。我们的道德教育不仅具有社会性，而且应当具有人本性和生命性，因此，道德教育中的以人为本就必须关注生命，为了生命的更加精彩，实现人与自己、人与自然、人与人、人与社会的和谐。而孩子对生命化道德的理解是需要通过教育手段来完成的。传统的道德教育的重点是调节人与人的关系，通过协调来维持人与人的关系和社会的稳定，而“生命化道德教育”是让学生通过各种教育活动，保持对生命的敬畏和善意，学会基本保命手段，呵护生命，避免伤害。例如，《第一课》就是一种“生命化道德教育”的新形式。

　　现在，全球流行文化中常常在美化暴力，孩子们从影视、电子游戏和书籍上得到的信息是：作为一种解决复杂问题的方法，使用暴力是可以接受的，施暴者不但不受任何法律制裁，而且往往是被当作英雄来歌颂的。当代青少年从孩提时代就对暴力犯罪司空见惯，随着影视网络等传媒的普及，孩子们几天所看到的血肉横飞暴力镜头，可能已超过了整个“二战”。例如，一个美国青少年18岁之前在各种传媒上能看到4万起谋杀案和20万起其他暴力行为。我国当然也不例外，除了有“引进的”大片，还有“国产”的，例如，《投名状》中的杀戮场面令人发指。新出现的“网络暴力”也不可忽视，我国青少年爱玩的网游，大都是以杀人为乐为荣的。

　　长期以来，尽管多方呼吁，警惕“暴力美学”对孩子的误导，但与目前影视和网络游戏中渲染的“暴力美学”相比，我们教育体系中珍爱生命、遵守法规和生理卫生教育显得苍白无力。这次，《第一课》令人耳目一新，也使人看到了希望，“生命化道德教育”只有比“暴力美学”更有吸引力和更有说服力，才能从小培植出孩子“爱己护人”的本领，培养出孩子感激、体验、敬畏和享受生命的品质。

　　要对抗“暴力美学”的不良影响，“生命化道德教育”不仅要在形式上活泼生动，还要在内容上具体入微和切实可行，例如，以具体案例告诉孩子：自己的身体是“脆弱”的，影视上的“打不死”是假的。

　　当然，仅靠正面引导还不行，我们同时还要铲除流行“暴力文化”的土壤。按理说，我国早应依据“防止未成年人犯罪法”和“未成年人保护法”等法规，把有暴力镜头和场面的影视及网络游戏等进行严格分级和管理，以保护未成年人的利益，可此事目前仍未落实到位，“无极”的血腥暴力影视和网络游戏仍在“泛滥”，对此，我们不能再等了，必须有法可依和执法必严。顾德宁